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職業(yè)教育研究
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現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育
文章來源：華興科軟 .發(fā)表時間：2017年1月11日
《關(guān)于推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》等國家政策文件中指出建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務(wù)，推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)事關(guān)我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的長遠發(fā)展，事關(guān)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的全局。我們要從全局的和戰(zhàn)略的高度，充分認識農(nóng)業(yè)科技教育對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的重要作用，這就要求我們不僅要加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，還要加強涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度。與此同時加強農(nóng)村文化建設(shè)和農(nóng)村人才培養(yǎng)，把培育“有文化，懂技術(shù)，會經(jīng)營”的新型農(nóng)民作為核心工作來抓。
一、基于社會主義新農(nóng)村建設(shè)下的農(nóng)村職業(yè)教育探究
建設(shè)社會主義新農(nóng)村，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)民收入，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟要堅定不移地走科教興農(nóng)、人才強農(nóng)之路。加強農(nóng)村職業(yè)教育是科教興農(nóng)、人才強農(nóng)的重要途徑。農(nóng)村職業(yè)教育需要滿足受教育者學(xué)習(xí)知識的技能，形成一定職業(yè)能力的需求。通過校企合作，聘請行業(yè)、企業(yè)專家進校指導(dǎo)，強化技能培訓(xùn)。通過深入企業(yè)調(diào)研，根據(jù)技能型人才崗位需求，制作人才培養(yǎng)模式改革方案。通過企業(yè)指導(dǎo)，深入探索農(nóng)村和農(nóng)民實際需求的教學(xué)途徑。精心設(shè)計和提煉符合農(nóng)村職業(yè)教育涉農(nóng)專業(yè)的課程體系。在企業(yè)相關(guān)指導(dǎo)下搭建實訓(xùn)場所，配備信息化資源，實現(xiàn)對實訓(xùn)基地的信息化管理。
二、深度探究農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校和涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，提升支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力
農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應(yīng)當采取有效措施，提升涉農(nóng)專業(yè)的社會地位和吸引力，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，適應(yīng)地方經(jīng)濟。針對教學(xué)與管理難的問題，首先應(yīng)改善涉農(nóng)專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要，實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。其次，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，突出產(chǎn)教結(jié)合，靈活設(shè)置涉農(nóng)專業(yè)，產(chǎn)教結(jié)合是農(nóng)業(yè)職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)走出困境的必然要求與根本出路。
職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)的辦學(xué)主題應(yīng)是服務(wù)“三農(nóng)”，這是職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)賴以生存之源。職業(yè)院校要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，主動出擊，尋求學(xué)校與鎮(zhèn)、村、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、種養(yǎng)大戶的合作，并適時圍繞產(chǎn)教結(jié)合中產(chǎn)生的新情況與新問題調(diào)整專業(yè)建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)，講求“實際、實用、實效”。
三、三教統(tǒng)籌、農(nóng)科教結(jié)合，創(chuàng)新新型農(nóng)民培養(yǎng)方式
培養(yǎng)和造就新型農(nóng)民，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，必須推進農(nóng)村職業(yè)教育的整體改革，瞄準經(jīng)濟和社會發(fā)展的脈搏，從農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的時間需要出發(fā)，確定教育目標，設(shè)計教育模式、規(guī)劃教育未來，逐步構(gòu)建布局合理、結(jié)構(gòu)有序、輻射面廣、示范性強、上下貫通、左右銜接、機制靈活開放的農(nóng)村職業(yè)教育體系。把原來以學(xué)歷教育為主的方針，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)歷教育與短期職業(yè)培訓(xùn)并重、以短期培訓(xùn)為主的方針，通過有計劃、有步驟地實施學(xué)分制和彈性學(xué)制，對傳統(tǒng)的學(xué)歷教育模式進行改革，通過學(xué)分制把專業(yè)知識與職業(yè)技能、學(xué)歷證書有機地聯(lián)系起來。打破職業(yè)教育的城鄉(xiāng)分割局面，所有職業(yè)學(xué)校都可以面向農(nóng)村，使農(nóng)村職業(yè)教育真正成為我國終身學(xué)習(xí)體系的有機組成部分，促使農(nóng)村職業(yè)教育適應(yīng)市場經(jīng)濟新形勢挑戰(zhàn)的迫切需要，滿足農(nóng)民多樣化學(xué)習(xí)需求。
通過現(xiàn)代農(nóng)民職業(yè)教育學(xué)分銀行，以學(xué)習(xí)資源中心為依托，按照認證框架標準對學(xué)習(xí)資源進行認證，形成數(shù)字化資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，使學(xué)習(xí)者能夠?qū)W有所值，學(xué)有所獲，促進學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。
代農(nóng)村職業(yè)教育研究的圖片.png)
